Latar Belakang Muncul dan Berkembangnya Pergerakan Nasional

Model-Model Pembelajaran

Model pembelajaran adalah bentuk pembelajaran yang tergambar dari awal sampai akhir yang disajikan secara khas oleh guru. Dengan kata lain, model pembelajaran merupakan bungkus atau bingkai dari penerapan suatu pendekatan, metode, dan teknik pembelajaran. Bruce Joyce dan Marsha Weil (dalam Dedi Supriawan dan A. Benyamin Surasega, 1990) mengetengahkan 4 (empat) kelompok model pembelajaran, yaitu: (1) model interaksi sosial; (2) model pengolahan informasi; (3) model personal-humanistik; dan (4) model modifikasi tingkah laku.

Berdasarkan Permendikbud Nomor 65 Tahun tentang Standar Proses, model pembelajaran yang diutamakan dalam implementasi Kurikulum 2013 adalah model pembelajaran Inkuiri (Inquiry Based Learning), model pembelajaran Discovery (Discovery Learning), model pembelajaran berbasis projek (Project Based Learning), dan model pembelajaran berbasis permasalahan (Problem Based Learning).

Untuk menentukan model pembelajaran yang akan dilaksanakan dapat mempertimbangkan hal-hal sebagai

Sikap-sikap Khusus dari KD pada KI-1 dan KI-2 Mata Pelajaran

No.	Mata Pelajaran	Butir-butir Nilai Sikap dalam Mata Pelajaran
		Spiritual	Sosial
1.	Pendidikan Agama dan Budi Pekerti	Sikap-sikap spiritual di sini dapat diambilkan dari KD-KD yang ada di mata pelajaran Pendidikan Agama (Islam. Kristen, dll.). Misalnya dalam Islam: beriman kepada Allah, menunaikan shalat wajib, dst.; dalam Kristen: menerima hanya Allah yang dapat mengampuni, menghayati nilai-nilai Kristiani, dst.; dll. Sikap-sikap sosial dapat diambilkan dari KD-KD yang ada di mata pelajaran Pendidikan Agama (Islam. Kristen, dll.). Misalnya dalam Islam: hormat dan patuh pada orang tua, ikhlas, sabar, dan pemaaf, dst.; dalam Kristen: bersedia mengampuni orang lain, rendah hati, dst.
2.	Pendididikan Pancasila dan Kewarganegaraan	Menghargai perilaku beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia dalam kehidupan di: sekolah, masyarakat, bangsa, negara, dan pergaulan antarbangsa. Taat norma dan hukum (disiplin) Sikap-sikap sesuai nilai-nilai Pancasila Semangat kebangsaan dan kebernegaraan Persatuan dan kesatuan Kebersamaan (peduli, toleransi) Semangat Sumpah Pemuda
3.	Bahasa Indonesia	Mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan untuk mempersatukan bangsa Indonesia dan untuk memahami serta menyajikan informasi lisan dan tulis. Kreatif Cinta tanah air Semangat kebangsaan Demokratis Semangat ilmiah
4.	Matematika	Menghargai ajaran agama yang dianutnya. Logis Kritis Analitik Konsisten Ketelitian Responsif Tidak mudah menyerah Rasa ingin tahu Objektif Terbuka
5.	Ilmu Pengetahuan Alam	Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan Rasa ingin tahu Objektif Teliti Cermat Tekun Hati-hati Terbuka Kritis Kreatif Inovatif Bijaksana
6.	Ilmu Pengetahuan Sosial	Menghargai karunia Tuhan YME yang telah menciptakan waktu, manusia, dan lingkungannya. Menghargai ajaran agama dalam berfikir dan berperilaku sebagai penduduk Indonesia. Rasa ingin tahu Terbuka Kritis Menghargai pendapat Cinta tanah air
7.	Bahasa Inggris	Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional. Cinta damai
8.	Seni Budaya	Bersyukur kepada Tuhan dengan menerima, menanggapi, dan menghargai keragaman dan keunikan karya seni rupa. Motivasi internal Peduli lingkungan dalam berkarya seni
9.	Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan	Pembiasaan perilaku berdoa. Selalu berusaha secara maksimal. Tawakal dengan hasil akhir. Membiasakan berperilaku baik dalam berolahraga dan latihan. Sportif Menghargai perbedaan Menerima kekalahan dan kemenangan Berperilaku hidup sehat
10.	Prakarya	Menghargai keberagaman produk kerajinan sebagai anugerah Tuhan	Rasa ingin tahu Ketelitian Kerapian

Sumber:

PANDUAN PENILAIAN

PENCAPAIAN KOMPETENSI PESERTA DIDIK

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR

DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

2014

Perumusan dan Contoh Indikator Pencapaian Kompetensi Sikap

Acuan penilaian adalah indikator, karena indikator merupakan tanda tercapainya suatu kompetensi. Indikator harus terukur. Dalam konteks penilaian sikap, indikator merupakan tanda-tanda yang dimunculkan oleh peserta didik yang dapat diamati atau diobservasi oleh guru, teman, dan disadari oleh peserta didik sebagai representasi dari sikap yang dinilai.

Berikut ini dideskripsikan beberapa contoh indikator dari sikap-sikap yang tersurat dalam KI-1 dan KI-2 jenjang SMP/MTs.

Contoh Indikator Sikap pada KI-1 dan KI-2

Butir Nilai Sikap	Contoh Indikator
Sikap Spiritual	Berdoa sebelum dan sesudah menjalankan setiap perbuatan. Menerima semua pemberian dan keputusan Tuhan Yang Maha Esa dengan ikhlas. Berusaha semaksimal mungkin untuk meraih hasil atau prestasi yang diharapkan (ikhtiar). Berserah diri (tawakal) kepada Tuhan Yang Maha Esa setelah selesai melakukan usaha maksimal (ikhtiar).
Beriman kepada Tuhan Yang Maha Esa
Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa	Menjalankan ibadah sesuai dengan ajaran agama yang dianutnya. Memberi salam pada saat awal dan akhir pembelajaran. Menjaga lingkungan hidup di sekitar rumah tempat tinggal, sekolah, dan masyarakat. Memelihara hubungan baik dengan sesama makhluk ciptaan Tuhan Yang Maha Esa Menghormati orang lain dalam menjalankan ibadah sesuai dengan agamanya.
Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa	Mengucapkan kalimat pujian kepada Tuhan Yang Maha Esa atas nikmat dan karunia-Nya. Memanfaatkan kesempatan belajar dengan sebaik-baiknya untuk meraih kesuksesan dalam pendidikan. Mensyukuri kekayaan alam Indonesia dengan memanfaatkannya semaksimal mungkin.

 

Butir Nilai Sikap	Contoh Indikator
Sikap Sosial	Tidak menyontek dalam ujian/ulangan. Tidak mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumbernya. Mengungkapkan perasaan apa adanya Menyerahkan barang yang ditemukan kepada yang berhak Membuat laporan berdasarkan data atau informasi apa adanya Mengakui setiap kesalahan yang diperbuat Mengakui kekurangan yang dimiliki Menyampaikan informasi sesuai dengan fakta yang ada.
Jujur adalah perilaku dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan pekerjaan.
Disiplin adalah tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan.	Datang ke sekolah dan pulang dari sekolah tepat waktu Patuh pada tata tertib atau aturan sekolah Mengerjakan setiap tugas yang diberikan Mengumpulkan tugas tepat waktu Mengikuti kaidah berbahasa yang baik dan benar Memakai seragam sesuai dengan ketentuan yang berlaku Membawa perlengkapan belajar sesuai dengan mata pelajaran
Tanggung Jawab adalah sikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan tugas dan kewajiban yang seharusnya dilakukan terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan (alam, sosial dan budaya), negara, dan Tuhan Yang Maha Esa	Melaksanakan setiap pekerjaan yang menjadi tanggung jawabnya. Melaksanakan tugas individu dengan baik Menerima resiko dari setiap tindakan yang dilakukan Tidak menyalahkan/menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat Mengembalikan barang yang dipinjam Membayar semua barang yang dibeli Mengakui dan meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan Menepati janji
Peduli adalah sikap dan tindakan yang selalu berupaya mencegah dan memperbaiki penyimpangan dan kerusakan (manusia, alam, dan tatanan) di sekitar dirinya	Membantu orang yang membutuhkan Tidak melakukan aktivitas yang mengganggu dan merugikan orang lain Melakukan aktivitas sosial untuk membantu orang-orang yang membutuhkan Memelihara lingkungan sekolah Membuang sampah pada tempatnya Mematikan kran air yang mengucurkan air Mematikan lampu yang tidak digunakan Tidak merusak tanaman di lingkungan sekolah
Toleransi adalah sikap dan tindakan yang menghargai keberagaman latar belakang, pandangan, dan keyakinan	Tidak mengganggu teman yang berbeda pendapat Menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan pendapatnya Dapat menerima kekurangan orang lain Dapat memaafkan kesalahan orang lain Mampu dan mau bekerja sama dengan siapa pun yang memiliki keberagaman latar belakang, pandangan, dan keyakinan Tidak memaksakan pendapat atau keyakinan pada orang lain Menerima perbedaan dengan orang lain dalam hal sikap, perilaku, tradisi, suku, bahasa, dan agama.
Gotong Royong adalah bekerja bersama-sama dengan orang lain untuk mencapai tujuan bersama dengan saling berbagi tugas dan tolong-menolong secara ikhlas.	Terlibat aktif dalam bekerja bakti membersihkan kelas atau sekolah Bersedia melakukan tugas sesuai kesepakatan bersama Bersedia membantu orang lain tanpa mengharap imbalan Aktif dalam kerja kelompok Memusatkan perhatian pada tujuan kelompok Tidak mendahulukan kepentingan pribadi Mencari jalan untuk mengatasi perbedaan pendapat/pikiran antara diri sendiri dengan orang lain
Santun atau Sopan adalah sikap baik dalam pergaulan baik dalam berbicara maupun bertingkah laku. Norma kesantunan bersifat relatif, artinya yang dianggap baik/santun pada tempat dan waktu tertentu bisa berbeda pada tempat dan waktu yang lain.	Menghormati orang yang lebih tua. Tidak berkata-kata kotor, kasar, dan tidak menyakitkan. Tidak meludah di sembarang tempat. Tidak menyela pembicaraan orang lain pada waktu yang tidak tepat Mengucapkan terima kasih kepada orang yang membantunya Bersikap 3S (salam, senyum, sapa) Meminta ijin ketika akan memasuki ruangan orang lain atau menggunakan barang milik orang lain Memperlakukan orang lain sebagaimana memperlakukan dirinya sendiri.
Percaya Diri adalah kondisi mental atau psikologis seseorang yang memberi keyakinan kuat untuk berbuat atau bertindak	Berpendapat atau melakukan tindakan tanpa ragu-ragu. Mampu membuat keputusan dengan cepat Berani presentasi di depan kelas Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan di hadapan guru dan teman-temannya

 

Indikator sikap spiritual dan sosial yang dikembangkan dari KD-KD pada KI-1 dan KI-2 dapat dicontohkan seperti dalam tabel berikut ini.

Contoh Indikator Sikap Spiritual dan Sosial dari KD-KD pada KI-1 dan KI-2

Butir Nilai Sikap Spiritual dan Sosial	Contoh Indikator
Sikap Spiritual	Menerima pemberian Tuhan Memanfaatkan pemberian Tuhan secara benar Bersyukur kepada Tuhan atas karunia-Nya sebagai bangsa Indonesia
Menghargai karunia Tuhan YME
Tawakal	Menyerahkan segala keputusan kepada Tuhan setelah berusaha secara maksimal. Menerimahasil apa pun sesuai dengan kehendak Tuhan. Menggantungkan segala sesuatu kepada Tuhan.
Sikap Sosial	Suka bertanya Suka mengamati sesuatu Tidak puas pada jawaban yang ada
Rasa ingin tahu
Kreatif	Menyusun gagasan baru Menciptakan karya baru Mampu memecahkan masalah
Persatuan dan kesatuan	Menyukai kebersamaan. Bergaul tanpa membeda-bedakan kepentingan, agama, atau yang lainnya. Tidak suka bertengkar.
Demokratis	Melibatkan warga sekolah dalam setiap pengambilan keputusan. Menciptakan suasana sekolah yang menerima perbedaan. Mengambil keputusan secara bersama-sama
Rendah hati	Tidak sombong. Tidak suka pamer. Menghargai kelebihan orang lain.     Sumber: PANDUAN PENILAIAN PENCAPAIAN KOMPETENSIPESERTA DIDIK SEKOLAH MENENGAH PERTAMA KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH MENENGAH PERTAMA 2014

PEMBELAJARAN SAINTIFIK

Tujuan Pembelajaran dengan Pendekatan Saintifik

Tujuan pembelajaran dengan pendekatan saintifik adalah sebagai berikut:
a. Meningkatkan kemampuan intelektual, khususnya kemampuan berpikir tingkat tinggi peserta didik,
b. Membentuk kemampuan peserta didik dalam menyelesaikan suatu masalah secara sistematik,
c. Memperoleh hasil belajar yang tinggi,
d. Melatih peserta didik dalam mengkomunikasikan ide-ide, khususnya dalam menulis karya ilmiah, serta
e. Mengembangkan karakter peserta didik.

Prinsip Pembelajaran dengan Pendekatan Saintifik

Prinsip-prinsip pembelajaran dengan pendekatan saintifik adalah sebagai berikut.
a. Berpusat pada peserta didik yaitu kegiatan aktif peserta didik secara fisik dan mental dalam membangun makna atau pemahaman suatu konsep, hukum/prinsip
b. Membentuk students’ self concept yaitu membangun konsep berdasarkan pemahamannya sendiri.
c. Menghindari verbalisme,
d. Memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengasimilasi dan mengakomodasi konsep, hukum, dan prinsip,
e. Mendorong terjadinya peningkatan kecakapan berpikir peserta didik,
f. Meningkatkan motivasi belajar peserta didik,
g. Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk melatih kemampuan dalam komunikasi, serta
h. Memungkinkan adanya proses validasi terhadap konsep, hukum, dan prinsip yang dikonstruksi peserta didik dalam struktur kognitifnya.
i. Melibatkan keterampilan proses sains dalam mengonstruksi konsep, hukum, atau prinsip,
j. Melibatkan proses kognitif yang potensial dalam merangsang perkembangan intelektual, khususnya keterampilan berpikir tingkat tinggi peserta didik.
Langkah Pembelajaran dengan Pendekatan Saintifik

Secara umum pembelajaran dengan pendekatan saintifik dilakukan melalui sejumlah langkah sebagai berikut.
a. Melakukan pengamatan terhadap aspek-aspek dari suatu fenomena untuk mengidentifikasi masalah
b. Merumuskan pertanyaan berkaitan dengan masalah yang ingin diketahui dan menalar untuk merumuskan hipotesis atau jawaban sementara berdasarkan pengetahuan dan pengalaman yang dimiliki,
c. Mencoba/mengumpulkan data atau informasi dengan berbagai teknik,
d. Mengasosiasi/menganalisis data atau informasi untuk menarik kesimpulan,
e. Mengkomunikasikankesimpulan,
f. Mencipta.

Hasil yang diperoleh dari pembelajaran dengan pendekatan saintifik berupa konsep, hukum, atau prinsip yang dikonstruk oleh peserta didik dengan bantuan guru. Pada kondisi tertentu, data yang diperlukan untuk menjawab pertanyaan tidak mungkin diperoleh secara langsung oleh peserta didikkarena kadang-kadang data tersebut perlu dikumpulkan dalam waktu yang lama. Dalam hal ini guru dapat memberikan data yang dibutuhkan untuk kemudian dianalisis oleh peserta didik.

 

Sumber:

PANDUAN PENGUATAN PROSES PEMBELAJARAN

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR

DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH MEMENGAH PERTAMA 2014

REMEDIAL PPKN 13 DESEMBER 2013

PENULISAN RAPOR BERDASARKAN KURIKULUM 2013

PENILAIAN PENGETAHUAN KURIKULUM 2013

PENERAPAN PENILAIAN AUTENTIK

PENILAIAN KOMPETENSI SIKAP KURIKULUM 2013

PENILAIAN KOMPETENSI KETRAMPILAN KURIKULUM 2013

Strategi Pengamatan tayangan Video

Rambu-Rambu Penyusunan RPP tematik

Analisis Buku Guru dan Siswa Tematik